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本文來源：人民網(wǎng) 本文作者：www.uonn.cn 發(fā)布時間:2022-05-25
湖南商標注冊最新報道：立足地方 凸顯特色 打造民族職教品牌。寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐紀實
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院黨委書記溫澤
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院院長王林
阿拉伯語商貿(mào)服務(wù)情景模擬口語課
機電工程系學生在校內(nèi)精密加工車間上數(shù)控銑床實訓課
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院規(guī)劃鳥瞰圖
學院概況
寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院地處全國回族聚居比例最高、以發(fā)展“慈善產(chǎn)業(yè)”而聞名的寧夏回族自治區(qū)吳忠市，是經(jīng)自治區(qū)人民政府批準、教育部備案的高等職業(yè)院校。其前身是創(chuàng)建于1952年并享譽大西北的“全國百所名�！敝坏膶幭膮侵�?guī)煼秾W校。2001年2月，吳忠?guī)煼杜c吳忠市職工中專、吳忠市職教中心合并，組建吳忠職業(yè)技術(shù)學院。2006年12月，學院更名為寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院。
學院現(xiàn)有教職工281名，學生5000余人。其中，專任教師160名，副高以上職稱81名，講師85名，“雙師型”教師83名，先后聘請外籍教師6名。設(shè)有經(jīng)濟管理系、機電工程系、藝術(shù)系、外語系、教育系與中等職業(yè)教育部、成人教育與培訓部“五系二部”，附設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所、全國阿語商貿(mào)服務(wù)專項職業(yè)能力考點、寧夏阿語翻譯人才培訓培養(yǎng)基地、寧夏黃河善谷殘疾人職業(yè)教育培訓中心等各類培訓基地16個；設(shè)有初等教育、數(shù)控技術(shù)與維護、清真食品加工技術(shù)等高職專業(yè)13個；機電一體化技術(shù)、廣告平面設(shè)計等中職專業(yè)11個。其中，學前教育、應(yīng)用阿拉伯語為國家財政支持重點建設(shè)的骨干專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、學前教育、機電一體化為自治區(qū)級骨干專業(yè)。另外，還設(shè)有成人學歷教育�？茖I(yè)16個，與部分高校聯(lián)辦本科專業(yè)8個，基本形成了以高職教育為主、中職教育和技能培訓為兩翼的發(fā)展格局。
2009年10月，在自治區(qū)、吳忠市兩級黨委、政府的親切關(guān)懷和大力支持下，學院整體搬遷至吳忠市教育園區(qū)。新校園占地1000畝，總建筑面積21萬平方米，現(xiàn)已完成一期工程建筑面積13.5萬平方米。校園網(wǎng)設(shè)備先進，萬兆核心、千兆到桌面的有線網(wǎng)已覆蓋整個新校園，聯(lián)網(wǎng)計算機近千臺，數(shù)字化校園初見雛形。學院館藏圖書18萬余冊，擁有6506萬元的教學、實訓設(shè)備，初步建成了覆蓋14個專業(yè)，100個實驗室、實訓車間的自治區(qū)職業(yè)技術(shù)教育校內(nèi)實訓基地，并與43家區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，建立了穩(wěn)定的與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)的校外實訓基地。
學院辦學成績顯著�，F(xiàn)有全國優(yōu)秀教師3人，自治區(qū)教學名師4人，吳忠市教學名師2人；自治區(qū)精品課程6門、教學團隊1個，承擔了自治區(qū)科研課題17項；榮獲自治區(qū)級教學成果二等獎2項；在近兩屆國家和自治區(qū)高職學生各類技能大賽中，共獲得26項一等獎、45項二等獎、42項三等獎；2006年，學院以良好等次率先在寧夏通過了全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，曾先后被教育部、自治區(qū)授予“全國學校藝術(shù)教育先進單位”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進集體”、“自治區(qū)文明單位”、“全區(qū)職業(yè)院校學生暨教師技能競賽技能人才培養(yǎng)獎”等20多項榮譽稱號。
立足區(qū)域經(jīng)濟 確立學院發(fā)展戰(zhàn)略與辦學理念
長沙商標注冊作為地方高職院校，面對寧夏加快推進新型工業(yè)化進程、推進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的大背景，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院要凝練自己的辦學特色，就必須與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)并進，以教育自身發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，來適應(yīng)和服從地區(qū)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，走人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。
學院根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，依托民族地區(qū)優(yōu)勢，圍繞寧夏發(fā)展內(nèi)陸開放型經(jīng)濟之勢與學院的發(fā)展現(xiàn)狀、自身條件，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點、發(fā)展特色、提高水平”的思路，認真調(diào)研，分析論證，形成了明確的發(fā)展戰(zhàn)略：立足寧夏，面向周邊，服務(wù)地方，著力打造民族品牌。形成各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，以高等職業(yè)教育為主體，中等職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓為兩翼的“一體兩翼”的發(fā)展格局。不斷強化“開放辦學、產(chǎn)學結(jié)合、崇尚實踐、強化應(yīng)用”的辦學特色，培養(yǎng)面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向基層的基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高技能專門人才。簡言之，就是“12231”的辦學理念，這便是：
認準一個基本點，即“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”，培養(yǎng)面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向基層的實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才；樹立兩個理念，即“學有所用”、“學而能用”、“以用立業(yè)”的教學理念；“實基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強素質(zhì)”的培養(yǎng)理念；適應(yīng)兩個需要，即教育教學適應(yīng)學生求學、求技、求職的需要，人才培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要；牢記三個辦學指導方針，即：不求大。為確保辦學質(zhì)量，學院將全日制學生規(guī)模控制在5000―10000人左右，并以此合理規(guī)劃配置資源。不求高。安于其位，走內(nèi)涵發(fā)展之路，重視教學質(zhì)量、人才質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，精心打造�？茖哟蔚母呗毥逃２磺笕�。集中力量，優(yōu)先發(fā)展自己的強項。依托寧夏民族地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，抓住民族文化、民族經(jīng)濟、慈善產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，叫響民族職教品牌。把握一個服務(wù)定位：立足吳忠，面向?qū)幭�，服�?wù)地方，構(gòu)建服務(wù)型民族職業(yè)教育體系。湖南商標注冊
辦學理念與發(fā)展戰(zhàn)略的準確定位，強化了全體教職員工“以生為本，質(zhì)量立院，特色興院，人才強院”的意識，有力保證了學院健康穩(wěn)定發(fā)展。
依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征與需求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
長沙商標注冊學院以對接地方經(jīng)濟建設(shè)為契機，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，走特色發(fā)展之路，有所為有所不為，較好地實現(xiàn)了從注重硬件建設(shè)、規(guī)模擴張到規(guī)模適度、深化內(nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。
優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出“三個融合”。高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低突出體現(xiàn)在四個方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量以及可持續(xù)發(fā)展能力。為此，學院除了把學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié)，著力營造一種“技兼于道，道進乎技”的校園文化氛圍外，還在重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群的帶動下，將行業(yè)、企業(yè)標準納入培養(yǎng)體系，對學前教育、應(yīng)用阿拉伯語、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、初等教育等13個高職專業(yè)與機電技術(shù)應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、供用電技術(shù)等11個中職專業(yè)，重新修（制）訂了《人才培養(yǎng)方案》，力求突出“三個融合”。
一是主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實工作內(nèi)容相融合，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)。學院對各專業(yè)的核心課程和主干課程進行項目型課程改造，壓縮理論課學時，減少課程門數(shù)，提高了課程實踐性知識與經(jīng)驗性知識的“含金量”。二是實踐教學標準與現(xiàn)行的職業(yè)資格標準特別是高級職業(yè)資格標準相融合，有的專業(yè)適度超前或超越了現(xiàn)行職業(yè)資格標準，體現(xiàn)了高標準、嚴要求、強訓練的特色。三是人才培養(yǎng)過程與實際工作過程相融合，體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與實際生產(chǎn)過程的高度相關(guān)，實現(xiàn)了校內(nèi)實訓、頂崗實習與綜合性畢業(yè)設(shè)計的有機結(jié)合。各專業(yè)提高了校內(nèi)實訓的比例，落實1―6個月的頂崗實習要求，健全了頂崗實習的管理制度，確保了頂崗實習的質(zhì)量。
初步形成了“政、行、企、院”四方聯(lián)動的辦學體制。
寧夏民族專業(yè)技術(shù)學院是市屬地方院校，在多年的辦學實踐中，初步形成了“政、行、企、�！彼姆铰�(lián)動的辦學體制，為建設(shè)示范性高職院校目標提供了強勁的動力。長沙商標注冊
政府與學院。自治區(qū)與吳忠市人民政府將學院納入社會經(jīng)濟發(fā)展總體規(guī)劃，作為產(chǎn)業(yè)中的人才支撐環(huán)節(jié)進行建設(shè)。自治區(qū)下?lián)芙?jīng)費2800萬元，教育園區(qū)無償提供1000畝土地，學院爭取銀行貸款1.3億元，確保了學院如期搬遷至新校區(qū)。與此同時，學院作為人才支撐機構(gòu)常參與政府相關(guān)的招商引資活動，政府也在政策、信息、重大項目、校企合作等方面，給予了學院大力支持。這無疑有效地促進了學院跟進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成與地方經(jīng)濟對接的專業(yè)群。
行業(yè)與學院。與行業(yè)對接，實現(xiàn)了行業(yè)標準進校園。學院以教育、機電、酒店管理、清真食品加工等職業(yè)崗位要求來指導課程建設(shè)，制定課程建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)制度，開發(fā)精品課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。
企業(yè)與學院。在政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導下，校企合作，共建專業(yè)，共建實訓基地，共建人才培養(yǎng)模式，共同開發(fā)項目，共建雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍。在實踐中，學院探索形成了“訂單式培養(yǎng)”、“工學交替”、“實習頂崗”、“合作培養(yǎng)”、“實習就業(yè)一體化”、“項目導向”等校企合作模式，有效解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實踐教學與學生能力培養(yǎng)的瓶頸問題。
人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，大大提升了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力�！笆晃濉逼陂g，學院向吳忠、寧夏及周邊地區(qū)累計輸送技能人才30700名，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93.5%以上，為回族聚居地區(qū)的地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極貢獻。
契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境 合理調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)
湖南商標注冊學院緊緊圍繞自治區(qū)寧東能源基地和吳忠市“兩城五園”（太陽山、青銅峽2個工業(yè)城和鹽池、同心、青銅峽、紅寺堡、金積5個工業(yè)園區(qū)）的產(chǎn)業(yè)集群和人才市場需求，積極主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置更加符合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，以求實現(xiàn)高職教育專業(yè)的動態(tài)調(diào)整，增強學院核心專業(yè)的競爭力。具體措施是：
優(yōu)先發(fā)展與寧夏支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的特色專業(yè)，大力扶持民族品牌專業(yè)，做精重點專業(yè)，做強優(yōu)勢專業(yè)，積極拓展與新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，建成以國家級骨干專業(yè)和自治區(qū)級骨干專業(yè)為龍頭的7個專業(yè)群，形成各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。
按照區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特征與需求整合改造已有專業(yè)。
2010年，學院引入專業(yè)淘汰機制，本著“就業(yè)率連續(xù)3年低于自治區(qū)平均水平的專業(yè)，漸少或暫停招生；對不符合市場和社會需要的專業(yè)予以撤銷”的原則，對現(xiàn)有的15個高職專業(yè)進行了調(diào)整和優(yōu)化，其中1個專業(yè)暫停招生，1個合并到其他專業(yè)。具體是：做精室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、學前教育、機電一體化3個自治區(qū)重點專業(yè)；做強數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與維護、汽車檢測與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計、市場營銷等優(yōu)勢專業(yè)；做優(yōu)初等教育、英語教育等專業(yè)；著力打造應(yīng)用阿拉伯語、清真食品加工技術(shù)、清真烹飪與營養(yǎng)等民族品牌專業(yè)。
合理設(shè)置新專業(yè)�；I建環(huán)境工程技術(shù)、生物技術(shù)與應(yīng)用、煤炭深加工與利用、藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、民族服飾用品、民族特色旅游、阿拉伯經(jīng)濟貿(mào)易、護理、化工等專業(yè)。長沙商標注冊
課程建設(shè)貼近職業(yè)崗位重融通
近年來，學院以國家級、自治區(qū)級重點建設(shè)專業(yè)為龍頭，以精品課程建設(shè)為重點，以課程教學內(nèi)容與教學方法改革為突破口，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，加大了課程改革與建設(shè)的力度。堅持以職業(yè)崗位核心能力、典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建務(wù)實有效的課程體系，將行業(yè)標準和職業(yè)崗位要求融入到課程教學中去，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書融通、與行業(yè)標準融通、與生產(chǎn)實際融通。強化課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計，以學生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為主線，對整個教學、實習與實訓環(huán)節(jié)進行最優(yōu)化整體設(shè)計。
長沙商標注冊為了提高教師的課程開發(fā)能力，學院采用了“洗腦袋”開竅法：一是聘請國內(nèi)外課程專家“講課程”，轉(zhuǎn)變教師課程開發(fā)和實施的理念。每年邀請10名以上國內(nèi)外、自治區(qū)教育專家、知名教授來院作職業(yè)教育課程改革與專業(yè)建設(shè)、教師素養(yǎng)等方面的專題講座。二是圍繞課程建設(shè)廣泛開展教研活動。如請國家精品課程負責人介紹課程開發(fā)方法和經(jīng)驗；在全院范圍內(nèi)開展“一期兩說”的說課活動，并將“說課”作為深化課程建設(shè)的重要方式常態(tài)化，不僅制訂了“說課”標準，還經(jīng)常聘請金牌教師進行“說課”示范。
目前，學院已建成自治區(qū)級精品課程6門，院級精品課程9門，榮獲自治區(qū)級教學成果二等獎2項，承擔自治區(qū)科研課題17項（已結(jié)題11項）。全院每年舉辦一次學生技能展示大賽，累計10240人次參加了90項展示，作品5000多件。參加全國英語演講口語比賽，有20人次分獲一、二、三等獎；2次參加全國“金鐘獎”合唱比賽均獲寧夏賽區(qū)銀獎；參加第七屆、第八屆、第九屆全國少數(shù)民族運動會，奪得表演項目銀獎、銅獎；參加全國第二屆大學生藝術(shù)展演獲甲組二等獎，等等。2012年，學院組隊參加全區(qū)第四屆職業(yè)院校技能大賽，收獲一等獎10項，二等獎20項，三等獎23項。
校企聯(lián)合、引培并舉 共建“雙師型”教學團隊
打鐵還需自身硬。建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”結(jié)構(gòu)、“雙師”素質(zhì)的教學團隊，是確保高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本著“不求所有，但求所用”的理念，學院大力實施人才強院戰(zhàn)略，充分利用地方產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)人力資源豐富的區(qū)位優(yōu)勢，借助校企合作平臺，加大內(nèi)培外引力度，制訂了專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師聘任、管理、考核、獎懲的有關(guān)辦法，明確了培養(yǎng)目標、方式和途徑，形成了校內(nèi)培養(yǎng)、實踐鍛煉與校外聘任相結(jié)合的“雙師型”教學團隊建設(shè)機制。
學院鼓勵教師提升學歷，研修培訓，開拓視野。曾先后選送6名專業(yè)帶頭人到國外培訓考察，選送3名教師到中國名校做“訪問學者”，選派9名管理干部、40名教師參加自治區(qū)教育廳組織的高職教學管理及課改培訓，每年選送50多名教師赴天津、山東、安徽、大連、杭州、蘇州等地進行為期20天的教師專業(yè)技能培訓，大大提升了教學團隊的整體素質(zhì)與教學能力。2012年，全院“雙師型”教師比例已升至52%。長沙商標注冊
合作區(qū)域企業(yè)、學校 強化實訓基地建設(shè)
基于高職院校實習實訓基地建設(shè)難、管理難、維持難的問題，學院按照“與產(chǎn)業(yè)需求同步、與人才培養(yǎng)同步”的思路，依托政府，積極與產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的現(xiàn)代企業(yè)合作，攜手企業(yè)，優(yōu)化重組實訓資源，共建與專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模相匹配的校內(nèi)實訓室與生產(chǎn)實訓車間、綜合實訓基地和校外實訓基地的實踐訓練體系。同時，讓企業(yè)能人走上講壇，進入院系專業(yè)委員會，參與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教學標準的制訂，以低成本、高效率的方式解決了校內(nèi)實訓教學中操作技術(shù)指導教師匱乏的問題，真正做到了學院與企業(yè)、教學與實踐、實訓與生產(chǎn)的“零距離”接軌，從而為高技能人才培養(yǎng)提供了更為有利的條件。
目前，學院已同北京五洲大酒店、北京國際會議中心、中國聯(lián)通吳忠分公司、寧夏吳忠儀表有限責任公司、上海范氏自動化設(shè)備控制有限公司、寧夏多維藥業(yè)股份有限公司等43家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，與吳忠市區(qū)各小學建立了長期合作關(guān)系。2009年，學院被自治區(qū)民委命名為“全區(qū)少數(shù)民族人才培訓基地”，學院社會影響力不斷擴大，社會認可度不斷提升。
立足區(qū)域民族文化底蘊 提升辦學品牌特色內(nèi)涵
湖南商標注冊長期以來，高職院校盲目追求工具理性，使得專業(yè)技術(shù)特性遮蔽了學校文化育人的本質(zhì)。寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合行業(yè)屬性與職業(yè)特點，積極探索構(gòu)筑以人文課程為載體，以多形式、多層次的校園精品文化活動為依托，以校企文化為平臺，砥礪技藝，規(guī)范行為，全面提高學生綜合素質(zhì)的文化育人體系。
一是將大學精神制度化。大學精神存在于師生員工的思想信念，見之于師生員工的言行舉止、教學科研與實踐活動中，集中體現(xiàn)在學校的校訓、�；�、校歌之中。寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院秉承60年歷史積淀的品牌師范教育精神內(nèi)涵，結(jié)合吳忠地區(qū)“水旱碼頭”、“回鄉(xiāng)商埠”的傳統(tǒng)民族商業(yè)文化精髓，凝練出符合學院辦學特色的校訓：“立德樹人，精技尚能”，并使之成為引領(lǐng)學院文化氛圍的核心和內(nèi)驅(qū)力。二是精心培育“感恩文化”。利用母親（父親）節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、成人宣誓儀式、黃河壇祭拜等節(jié)日，開展感恩家人、感恩國家、回報社會等豐富多彩的活動，對學生全方位實施感恩教育，以培養(yǎng)學生情商，塑造其健康獨立的人格。三是培育品牌文化活動。學院定期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“人文講堂”、“大型文藝晚會”、“健身操比賽”、“詩文朗誦”與“高雅藝術(shù)進校園”等活動，豐富的文化活動，讓學生“感受到”的比“認識到”的東西更多，成為提高學生綜合素質(zhì)的巨大推動力。四是引領(lǐng)學生社團健康成長。學院鼓勵學生自創(chuàng)社團，并設(shè)立專門的領(lǐng)導機構(gòu)，選派教師指導，定期開展活動。先后涌現(xiàn)出丹青閣書畫社、語言藝術(shù)小組、電器維修興趣小組等一批優(yōu)秀社團，既豐富了學生的業(yè)余生活，發(fā)展長技，又增強了學生的團隊精神和責任意識。五是實施技能匯報展演精品工程。每學期院系兩級都要舉辦形式多樣的學生基本功大賽，以賽促教，以賽精藝，合力打造有一技之長的技術(shù)能手。六是強化行為規(guī)范。建立學生處、系（部）、輔導員、班主任四級管理體系，與院學生會、系（部）學生會、社團、班干部四級學生自律組織形成雙層管理網(wǎng)絡(luò)，做到學生日常規(guī)范天天有人抓，文明禮儀有人查，不斷強化高職生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識與能力。七是校企文化互相融合。企業(yè)文化是一種工作態(tài)度和價值觀念，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的，其核心是企業(yè)的精神與價值觀。因此，在校企合作過程中除了向?qū)W生灌輸敬業(yè)精神、熱愛工作、關(guān)心企業(yè)、懂得感恩外，更要把企業(yè)精神和價值觀落實到學生日常的實際行動中，外化為易于被人直感的校園文化景觀，讓學生在校園里就能接觸并深刻體會到產(chǎn)業(yè)園與企業(yè)文化的內(nèi)涵，促使其對職業(yè)崗位的適應(yīng)性日漸增強。
圍繞“慈善產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需求 提升社會服務(wù)能力
寧夏回族自治區(qū)屬西部少數(shù)民族欠發(fā)達地區(qū)，全區(qū)有100萬困難人群和殘疾人需要救助幫扶。2010年，自治區(qū)黨委、政府提出了依托沿黃經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，全力打造“黃河善谷”，發(fā)展現(xiàn)代慈善事業(yè)的構(gòu)想，建立了紅寺堡區(qū)弘德、利通區(qū)立德、海原縣厚德、原州區(qū)圓德、西吉縣吉德、同興縣同德六大慈善產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在黃河兩岸形成慈善盆地。這是一種將傳統(tǒng)的救助型、輸血型慈善提升為現(xiàn)代的產(chǎn)業(yè)型、造血型慈善，以慈善事業(yè)助推經(jīng)濟發(fā)展，以經(jīng)濟發(fā)展保障慈善事業(yè)，解決民生問題，實現(xiàn)社會和諧的社會發(fā)展模式。
打造“黃河善谷”，實現(xiàn)扶貧助殘與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合，首先必須提高殘疾人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2011年，在自治區(qū)、吳忠市市委、政府的積極推動下，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院主動順應(yīng)“黃河善谷”建設(shè)與慈善產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，與中國長江三峽集團通力合作，建立了寧夏黃河善谷殘疾人職業(yè)教育培訓中心暨中國長江三峽集團公司（寧夏）殘疾人職業(yè)教育培訓基地。工程總體設(shè)計23280平方米，項目一期工程已于2012年3月開工建設(shè)，8月即可投入使用�；氐慕㈤_創(chuàng)了寧夏系統(tǒng)開展殘疾人職業(yè)教育培訓的先河，最大限度地發(fā)揮學院職教資源優(yōu)勢，加強對殘疾人的職業(yè)培訓，同時也提升了學院服務(wù)地方經(jīng)濟社會的意識和能力，走出了一條地方性高職院校對接地方產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟的特色發(fā)展之路。長沙商標注冊
基地建設(shè)期間，學院本著“以需求為導向，以能力為本位”的人才培養(yǎng)觀，邊建設(shè)邊培訓。一方面調(diào)研論證，制定出了《殘疾人職業(yè)技能培訓規(guī)劃方案（2010―2015）》；另一方面積極承辦殘疾人短期培訓班8期，共培訓殘疾人600余人。培訓工種有刺繡、計算機操作、手語翻譯、電工、紙業(yè)包裝、服裝裁剪等8個專業(yè)，培訓范圍覆蓋了寧夏各縣市區(qū)。并與政府相關(guān)部門協(xié)商特事特辦，破例對殘疾人進行了職業(yè)技能鑒定，頒發(fā)了電工操作證和電工等級證書，使培訓成為殘疾人由“輸血型”幫扶向“造血型”自立轉(zhuǎn)變的紐帶，大大提高了殘疾人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)測算，經(jīng)過職業(yè)培訓的殘疾人比沒培訓的，就業(yè)機會要高出2―3倍，收入要高出1―2倍。
近5年來，學院利用14個工種的技能培訓和鑒定資質(zhì)，先后舉辦各類培訓班200余期，培訓36065人，完成職業(yè)技能鑒定15685人，較好地發(fā)揮了學院對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輻射作用與為社會服務(wù)的功能。
“姹紫嫣紅今又是，揚帆遠航正其時”。改制11年來，學院致力于服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟，依托民族地區(qū)優(yōu)勢，圍繞寧夏支柱產(chǎn)業(yè)與慈善產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，立足吳忠、面向?qū)幭�、輻射周邊，堅持面向企業(yè)、面向農(nóng)村、面向殘障人群，一個民族性、服務(wù)型、開放式的地方職業(yè)教育品牌已初具形制。站在“十二五”起點上，學院有了更恢宏的藍圖：在寧夏及吳忠市政府主導下，積極整合社會力量，將慈善產(chǎn)業(yè)的推進與學院可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，以學生為主體，以職業(yè)素質(zhì)與技能培養(yǎng)為龍頭，以專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主線，以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以體制機制創(chuàng)新為動力，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，努力使服務(wù)型民族職業(yè)教育品牌唱響區(qū)內(nèi)外。（信息編輯：湖南商標注冊）
